新课程体育教学

新课程的实施是对我国基础教育的又一次改革与创新，新的理念、新的教材和新的评价体系，对我们教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们这些教育工作者迅速接受新课程、理解新课程、运用新课程。做为体育教师如何去发扬、更新传统教学的优势？尽快地适应课程改革的需要呢？本人结合自己的教学实践谈谈对新课程教学心得。

一、树立“健康第一”的指导思想

现在，我国基础教育课程存在的主要问题有：受以文名校、教学质量、片面追求升学率的影响，过分偏重学科类课程，忽视活动课程，偏重必修课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致有些课程，教材内容偏深偏难，忽视了学生的创新精神和动手、动身能力的培养；受“标准化”、“规范化”的制约，过分要求学生达到同一标准，从而又导致了教育教学中存在“重成绩”、“教有类”的状况，忽视了学生的个性差异，随着学校片面的追求升学率，片面的以“分”为本，学生的在校体育锻炼时间越来越得不到保证，有运动特长的学生越来越远离操场。特别是近年来，学生的学“分”成为一个学校生存关键，学生的身体素质以不再受到重视，学校出现更多的“眼镜文人”、“象扑选手”。因此，学校领导必须重视学校体育，真正树立“健康第一”的指导思想。体育教师更要树立“健康第一”的指导思想，利用体育课堂教学改善学生身体素质，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生自觉掌握基本的运动知识、技术技能，学会科学锻炼身体的方法，培养以后终身锻炼的良好习惯，增进身体素质，带动家长自觉树立“健康第一”的思想。

二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

新的课程的改革打破了传统的体育教学的方式，传统的教学以教师、教材为中心，教师围着教材转，学生依着教师跑，教师授之不爽，学生学之无趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，让学生真正成为教学的主体，学习的主人，教学要以学生身心发展为中心，将学生的健康发展放在首要地位。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动与创新学习的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机、兴趣和创造力，让每一位学生在自主的学习过程中学会锻炼的方法，都能跳上自己制订的台阶上，享受运动学习带给自己的乐趣，养成健全的人格。从而提高自身的身体素质。健康的成长。

三、转换角色，建立新型的师生关系

在新课程改革中建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和必要条件，新课程的推进要致力于建立充分体现民主、发展和创新精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应蹲下身子，真情、关心、爱护、公平地对待每一位学生，尤其是对于那些接受能力较慢、体能差的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，让他们能在力所能达的学习环境中，完成学习，体味成功带给他的快乐。传统教学中的师生关系，是一种上下级的关系。教师不仅是教学过程的主导者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，根据教材死板的进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生学习的辅助者，由一堂课的主宰者转变成合作型的良师益友。例如，在上四年级跨越跳高课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→模仿练习→纠正错误动作，这一传统的的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的战场上，学习模仿单脚起跳，摆腿过障碍的方法。学生通过障碍时的实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和学生创新的学习过程里，师生共同探究、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引路人。

四、灵活运用各种教法和学法

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法等，新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以灵活运用各种教法和学法，是新课程革新的重要路径之一。教师在改革创新的过程中要能灵活的运用好。如，在《乒乓球》一课，过去教师一般采用传统教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。在新课程教法上我改用情景教学法和游戏竞赛法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，放录像让学生去看国手们的竞技，课中，布置学生在镜子前看自己的运动效果，再让学生相互比一比，谁学得国手快又逼真。课后，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生正确运用技法，一方面，让技术好的当小老师帮有错的同学改正。在下次课上，我会不失时机地给予表扬，学生也就乐学乐练，充满自信。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的游戏中不知不觉地学会了技术动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。面对学生的进步，我深感改变旧的传授教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改最大的成功之处。

五、以校本课程为重点，发展学校特色体育

体育校本课程的开发关键在于学校领导的教育思想。作为学校领导要积极参与学校体育课程的规划与开发，能与体育教师进行平等的交流与沟通，了解体育教师在课程开发中的实际困难，为其提供帮助与建议，为体育教师提供物质、时间以及课程开发方面的培训等条件与机会。体育教师作为校本课程开发的主体，参与课程设计，必须增强主人翁责任感，提高自身素质。怎样才能开发出学生喜欢的课程，学生的兴趣与需要，是开发学校课程的重要依据，因此，在课程开发过程中充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异，是体育校本课程开发成功的保障。体育校本课程的开发有利于形成学校的特色，能调动全体教师的积极性和能动性，充分利用校内外的教育资源，形成教育合力，发展学校特色体育，促进学生素质全面的发展。

六、新课程改革的几点建议：

1、增加专职体育师资的配备。目前小学体育师资队伍严重不足，业务素质不高，兼职体育的越来越多，多数学校安排其它学科的老师或是班主任任体育教学，这大大影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3节体育课，由于师资的缺乏，实行较为困难。

2、重视体育教师地位和待遇。受长期应试教育的影响，体育教师的地位长期以来得不到上级领导的重视，处在第一线的体育教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任16课时以上的课堂教学，体育教师超负荷工作。学期考评一种制度，两把尺子，影响了体育教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于体育教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。

3、加大学校场地器材的投入。由于地方经济发展的不平衡，地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。使新课改的实施受到不同程度的影响。

4、提高体育教师自身素质。教师必须转变观念，更新思想，不断加强思想和专业理论技能学习。认真学习新课程标准，领会其改革的精神实质，坚持树立“健康第一”的指导思想，掌握体育教学的各种知识和技术技能。充分利用现代化教育资源，获得新的信息，更好地把握新课程精神和内涵。

总之，体育教师要改变观念，解放思想，利用多种方式积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高自身素质和专业水平。运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑更发达”的二十一世纪的综合素质人才。