我们实验小学现有48个教学班，3163名学生，多年来，我们始终把学生的思想道德教育摆在首要位置，不断加强和改进学校的德育工作，努力提高德育的实效性。
近年来，尽管中小学德育工作不断改进着，但是还存在"重形式，轻实效；重外在，轻内化；重灌输，轻参与"的问题。究其主要原因，是因为中小学德育还是把学生排斥在德育之外，学生完全成为德育的客体，教师则成为德育的主体，以德育的主宰者、权威者、评判者的身份左右学校的道德教育，学生的主动性、积极性没有被调动起来，因此，学校德育的一系列措施、一系列活动，并没有内化为学生良好的道德素质，德育的实效性就差。针对这一现实，我们确立了"以人为本"的意识，大胆改革学校的德育教育的方法，积极探索人本化、开放式的德育教育模式，收到了良好的效果，取得了较好的成绩。我们的具体做法如下：
一、 确立"以人为本"的理念，让学生成为德育的主人。
学生是涌动着活力的生命体，是教育的起点和归宿，学生是教育的对象，也是教育的主体。学校教育就是要发现学生的潜能，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。要达到这样的境界，必须首先转变教育观念，要做到"目中有人"。我们要求老师们有这样的认识：教师不是"教师爷"，不能动不动就吹胡子瞪眼，教师与学生的关系应该是"教师+家长+朋友+学生"--教师首先是教师，对学生要严格要求；其次是家长，对学生要有母爱亲情，无微不至；第三是朋友，要与学生平等沟通，要有民主作风；第四是学生，教学相长，教师也要向学生学习。所以，我们的老师在教育中，首先注意处理好师生关系，做到：
1.平等
2.尊重
3.民主。
二、改革德育形式，实行开放化教育，拓宽德育的渠道。
当前德育教育缺少实效性的主要问题是：普遍存在5+2 7的现象，即学生在校5天和在社会中的2天表现不一致，显示出学生的双重人格。例如，在校听老师的话，遵守纪律，而回到家却是自私、任性，甚至顶撞父母；又如，在学校思想品德课中要求学生要爱劳动，但孩子回到家就完全不是那回事了，当今的孩子都是独生子女，相当一部分从小就娇生惯养，过着"饭来张口，衣来伸手"的生活，不要说让孩子为家庭做一些洗碗、扫地、打扫卫生等家务，就是自己最基本的洗袜子、洗手绢等小事也是父母乃至爷爷奶奶包办代替。当然有的不是孩子不想干，而是家长不忍心让孩子干。而在学校，按老师的要求不得不干，比如做值日劳动等，于是心灵上的迷惑使孩子形成了双重人格，久而久之，导致学生劳动观念淡薄，相当一部分学生把打扫卫生当成一种惩罚而不认为光荣，甚至发展到有的家长到校帮孩子值日、替孩子背书包等现象，这应该说是今天教育的一种悲哀。记得有一幅漫画描述这样一个内容：一个清洁工人在扫马路，一位年轻的妈妈用手牵着自己的孩子一边走，一边对孩子说"你长大了可要好好学习，要不就得象她一样整天扫马路。"可想而知、在这种家教环境下，怎么开展劳动光荣的教育，德育教育显得如此苍白无力。
面对这一主要现象，我们实行了开放式的教育模式，以此来拓宽德育的空间，丰富德育的内容。
1、充分发掘校内资源，教育形式开放化。
2、组织学生走出校门，教育空间开放化。
3、密切学校与家庭、社区的沟通，施教主体开放化。
三、改进德育方法，引导学生主动参与，实现道德的内化。
在德育中，我们把学生视为能动的主体，而不是被动地接受教育的客体，采取有效的手段和方法充分地调动学生的积极性，发挥学生的潜能，使其在主动的参与中享受到自身价值实现的快乐；发挥学生在教育教学过程中的能动性，努力创造条件，让学生成为德育的主人，引导学生在主动参与中实现德育的内化。
1.激发参与的意向。
2.创造参与的机会。
3.加强自我教育。
4.加强激励教育。一是让学生学会相互欣赏和褒扬。学生的成功感、自豪感很大程度上来自于同学的评价，利用群体效应，可以增强同学间的友谊及班集体的凝聚力。为此，各班级组织召开了"你真棒"主题班会，而且只允许谈同学的优点和特长，于是班级里就热闹起来了，真诚的赞誉，使同学感到愉快，体味到了自己的形象和价值。二是发挥评价的激励作用。做到"四个着眼和四个变"，即着眼于全面，变单一的分数评价为全面素质的评价；着眼于主体，变他评为自评、他评、互评相结合；着眼于个性，变"一刀切"评价为"合格+特长"评价；着眼于激励，变终结性评价为发展性评价。我们要求老师发挥评语的激励作用。无论是成绩报告单上的评语，还是作业本上的三言两语，对学生来说，都是老师对自己的评价，自己的价值往往从老师的评语中得到反映，所以学生都很看重老师的评语。为此，我们要求老师在评语中注重激励性，多鼓励性语言，少揭短，对学生的个性特长则予以充分的肯定，并鼓励学生扬长避短，使自己的个性健康发展。
德育不是空中楼阁，不是空洞说教，必须植根于鲜活的实践中。多年来，我们从实施素质教育入手，强化德育教育，加强和抓好德育工作，在自身教育上搞突破，研究学生、塑造学生，在提高实效上下功夫，积极探索具有时代特色和符合青少年学生特点的德育教育模式，我校的开放化、参与式的德育得到了认可，取得了可喜的成果。连续10年被评为国家级传统美德教育先进单位，省全面贯彻党的教育方针先进校，省精神文明先进单位，省传统艺术教育先进单位，省体育传统项目先进单位，省创办标准化家长学校，长春市一类一级学校，长春市校园文化建设示范校，长春市特色基地教育先进校等。在今后的工作中，我们将在继承中开拓，在开拓中创新，在创新中发展。
