也许，我们不知道孩子到底缺着什么？更不懂得德育的起点究竟应该放在哪里？但可以肯定的是，一个连“自我”都不认识的人，一个没有真实的内心的人，一个蒙昧混沌的人，一个把假话说得慷慨激昂的人，怎么能真正爱国？又怎样去爱国？怎么能明白自己身上真正该负起的责任，又怎样去担负肩上的责任？
我们的教育――无论社会教育还是学校教育，总在“面子上”这样上演着一些滑稽剧，把本来很严肃的课题戏弄得叫人啼笑皆非。我们避开孩子的年龄特点，认识规律，在进行着令人生厌的说教，我们在无聊地把成人的意志强加给孩子，让他们学会了说自己都不知所云的话，让他们学会了做假人。毋庸置疑，教育的初衷是良好的，甚至可以说是神圣的，许多“仁人志士”不也大声疾呼中小学生的德育要加强吗？可我们这种违背人的认识规律的刻意神圣，我们这种强人所难的灌输，显得多么虚伪，多么苍白。
在光怪陆离的现实中，人们钱包越来越鼓，内心却越来越空，物欲横流，道德沦丧，在“人”的字典里，什么词都翻新出奇了，真诚是装孙子，守信是傻帽, 一幅“我是无赖我怕谁”的架势，就叫光明磊落，就叫敢作敢为。似乎都是流氓才真实，都是混蛋才可爱。
于是在学生的日常生活和作文随笔中，我们也越来越多地听到了低下粗俗的真实，看到了猥琐庸碌的迷茫。学生群中，玩世不恭，得过且过，心底阴暗得叫人吃惊的大有人在。他们可以理直气壮地说，为什么那些大人可以狼狈为奸卖官鬻爵，我们选学生干部不可以拉选票？你说爱国？谁先爱爱我吧。要我关爱别人？为什么大人们总在演练“人不为己，天诛地灭”的古训，却要告诉我“为什么崛起而读书”？老师苦口婆心的教导，总好像是说着另一个世界的故事，和学生的所做所言所想格格不入。
这就是我们面临的悲哀。我们在蒙昧中寻找真实，在崇尚真实里，大声疾呼伸展灵魂，但却又迷失并陷入了“病态真实”之中，从一个极端的扭曲，到另一个极端的扭曲。它是社会大气候的直接投射物。宣讲是一回事，行动是另一回事。台上是一套，台下是另一套。人前是一个样，人后另一个样。例子俯拾皆是！
我们的教育也在表面上的伪崇高和暗地里的真猥琐中找不到北了，常常无所适从。教育部门“轰轰烈烈喊素质，扎扎实实抓应试”等等等等的现象屡见不鲜。教师呢，站到讲堂里，不知道该怎样表述信仰，该怎样面对胆寒的“真实”，怎样教化浮躁的心灵，教育不能独存独行，但值得我们深思的是，教育究竟该怎样“求真”，如果教育都放弃应该守望的理想，让异化和裂变残酷地继续，那么一个民族的灵魂，也必将在裂变中丧失。
