美国一位中学校长，是二战之时纳粹大屠杀中幸运生存下来的犹太人。他给每位新来的老师都要写这样一封信：
亲爱的老师，我曾经亲眼看到过人类不应见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。
这位校长的信是中国“学校教育，德育为首”的有力证词，德育工作的重要性也就不言而喻。面对新的形势、新的挑战，学校德育工作该如何提高其针对性与实效性呢？
一、德育教育要在传承中赋予时代新意
如今是经济全球化、国际竞争日趋激烈、信息高度发达的时代。我国随着改革开放的不断深入，国民经济实力迅速增强，人民生活水平日益提高，人们对物质生活和精神生活有了新的追求，时代赋予世界观、人生观、价值观新的内容。如《落花生》一文，以往的教育是引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬。在当今社会，有教师提出：你想做花生那样的人，还是苹果、石榴那样的人？许多学生说：“我想做苹果和石榴那样的人，善于表现自己，张扬个性”；有的学生说：“我既想有花生的品质，也要有苹果的华丽。”花生默默无闻奉献的精神是可贵的，但是苹果也是值得赞赏的。这就是时代赋予德育的新的内容、新的体现。又如现在许多学生的穿着呈现时装化、新潮化，在以往教师会干预，现在，教师不会大惊小怪，毕竟改革开放20多年了，用现代人的话说，这叫个性。这也是人们对美的新的追求、新的品位。另一方面，信息技术的高速发展，使网络成为人们学习、工作、娱乐的辅助平台。网络在带给学生许多新鲜事物的同时，也给他们精神和心灵上带来了消极的影响。如西方资产阶级人生观、价值观、道德观对他们的腐蚀和渗透，导致社会政治经济混乱的黑色信息，损害学生身心健康的黄赌毒的蔓延等等。以上种种令德育具有了新的特点，德育工作面临着新的形势、新的挑战。这就要求德育工作者更新观念，提高认识，紧跟时代步伐，探寻适应新形势的德育教育的新途径。。
二、德育教育应贴近现实生活
人们都希望孩子生活在真、善、美的世界里。家长总是对孩子们说：社会太复杂了，不要出去；网络太乱了，不要上网；路途车太多了，我来接送……我们的目的就是给孩子一个“净化”的环境，希望他们不受到污染。而事实是青少年犯罪率还在上升，犯罪年龄越来越年轻化，这说明这样的“净化”是没有效果的，我们的正面教育是失败的。在这样的教育下，学生会丧失明辨是非的能力，当他们真正走入社会时，便会手忙脚乱。罗杰斯说：“如果我们想要学生做自由和负责的人，我们就必须愿意让他们直面生活，面对难题。”我们不能只在学生面前呈现好人好事，宣传真、善、美，而回避现实生活中的假、丑、恶现象。人是社会的人，不可能生活在真空中，初入学的儿童头脑并不是一张白纸，可以让教师随意画，他们有着原有的一些对社会、对自然、对他人的感性认识，我们应该让学生大胆地走入社会现实，开放他们的空间，让他们在生活中真正动起来，融入生活，感受生活，让他们在美与丑之间受到震撼，获取正确的道德知，体验积极的道德情感，形成坚毅的道德意志，养成良好的道德行为。在教育方法上，我们要改革传统的德育“灌输”，用“对话”、“商谈”代替道德“灌输”。教育不能仅仅局限于“书本世界”去空谈生活，空谈生活就像纸上谈兵，要引导学生参与到真实的生活中去，给学生自主判断、自主选择的机会，让学生树立自觉承担道德义务和责任的意识。
三、德育教育要加强德育力量的整合
百年大计，教育为本。教育大计，德育为首。学校要采取多种形式，广泛宣传，整合校内、校外德育力量，让全社会都来关心、帮助未成年人健康成长，真正形成学校、家庭、社会多管齐下的德育网络。一是加强学校德育力量的整合。在充分发挥品德课德育主渠道的同时，搞好校园文化建设，形成厚重的育人氛围；开展学生喜闻乐见、传统与时代气息相结合的德育活动；加强学科教学的德育渗透，学校所开设的每一门学科都富有丰富的德育价值，教学中充分挖掘其德育教育因素，使德育教育生动具体。二是加强学校、家庭、社会力量的整合。创设学校、家庭、社区三位一体的德育教育模式，充分发挥警、民、企、司法、工商、文化、卫生共建的育人优势，采取动静结合、吸纳与表达并蓄的多维育人方略，通过不同时空、不同途径、不同媒介、不同形式、不同方法，多渠道、多载体开展活动，提高育人效果。
