小学升初中，本该免试就近入学。可在许多城市，择校热度不减。不少重点学校招生，由“以分数为依据”变成“以证书论英雄”，引得家长学生纷纷投奔各种“特长”培训班、“文体”业余校，于是，“敲门砖教育”红红火火，热闹非凡。
何谓“敲门砖教育”？就是一些重点学校，把所谓的“特长”作为录取学生的依据或参考，误导家长强迫孩子学一些对“升学有用”的特长，片面追求成绩、等级和证书，以此作为升学的“敲门砖”。
澳大利亚钢琴家托萨告诫说：“如果有一个满怀功利心的家长站在身后，即使孩子是天赋神童，也难成大师。”其实，大多数中国家长倒是有“自知之明”，根本没想让孩子成为什么大师，学艺术仅仅是为了升学。只要上了好学校，“特长”半途而废也毫不可惜。
“敲门砖教育”只重手段，不重目标；只重功利，不重发展；冠素质教育之名，行应试教育之实；完全忽略孩子的兴趣、爱好和好奇心，采取强迫灌输、强迫训练和强迫考试的办法，把孩子的学习完全变成一种功利行为，其危害比应试教育更严重。
在全面推进素质教育的今天，“敲门砖教育”何以大行其道、轰轰烈烈？
占有优质教育资源的重点学校是“敲门砖教育”的始作俑者。在义务教育阶段，重点学校不再有用考试选拔学生的特权。怎么才能提高门槛，保证生源质量？许多学校用“特长”作升学资格或参考条件。不允许考试，就搞综合测试；看不出学生水平，就用证书作参照。于是乎，音乐考级证书、比赛获奖证书、公共英语等级证书等，林林总总，都成了进重点校的“敲门砖”。难怪家长说，“过去讲又红又专，如今要敲门砖”。
望子成龙的家长为“敲门砖教育”推波助澜。升学标准就是指挥棒，学校向哪指，家长就往哪跑。奥校成绩管用时，家长带着孩子上奥校；奥校停办，家长不干，有的找教育部门“评理”，有的干脆把奥校教师请到家里来教。面对升学的指挥棒，家长其实很委曲、很无奈：没权没钱没关系，再不让孩子学点“特长”，搞一块“敲门砖”，升学怎么办？抱怨归抱怨，在客观上，家长们确实在为“敲门砖教育”拾薪加火、推波助澜。
教育行政部门难辞其咎，因为教育不公平正是“敲门砖教育”的根源。面对“敲门砖教育”大行其道，眼睁睁看着孩子们心身遭受摧残，教育行政部门怎能坐视不管？要管，就必须从根儿上管。教育部门难道不应该好好反思一下：本地区教育发展是不是均衡？优质教育资源有没有将困难群体拒之门外？优秀教师能不能定期轮岗、到薄弱校任教？这些问题，教育行政部门如果不考虑、不作为，教育如何均衡发展？教育公平谈何实现？“敲门砖教育”何时刹车？
