各种各样的颜色点缀着奇异的世界，色彩的美给人以强烈的感染力。幼儿一生下来就受到绚丽环境的吸引，并在美的感受中认识世界。孩子们更乐意用色彩来渲染他们所喜爱的事物，表达美的意境。运用孩子们喜爱、熟悉的色彩培养幼儿的艺术感觉使其从中体验、获得不同的情感，培养孩子自主性和想象能力，从而学会从最平凡的事物上，见到美，也懂得利用身边平凡的事物创造美。使他们对生活有一种积极快乐的态度，而不是现实的价值，更使他们以美的感受，面对人生，使他们的身心得以全面健康的发展。我们培养造就的不是专业的“画家”而是培养拥有美感、高素质的21世纪需要的人才。
那么什么是艺术感觉？怎样运用颜色来培养幼儿的艺术感觉呢？艺术感觉又叫艺术气质。具有艺术气质的人比一般人更“多情善感”也就是感情丰富。感情是艺术的重要因素，没有情就没有艺术。人的感情一方面是天生的，人有七情，这是天性，另一方面是后天培养的，特别是一些崇高、美好的感情。例如：热爱生活、热爱生命、热爱大自然、热爱一切美好的事物等等。通过教育孩子从不懂到懂，由感情较平淡到浓烈，更纯正，就如酿酒一般，所以教师应有意识的进行情感教育，让他们懂得爱懂得恨。用人类各种各样的美好感情陶冶他们的情操。怎样让他们拥有这样的情感体验，我们就从孩子对各种各样的事物的兴趣着手。对儿童来讲兴趣至关重要。兴趣是感受力的基础和前提，爱好多，情趣广泛，艺术感觉才会好。只有孩子对什么东西感兴趣了，他才会注意的看、听、摸、耐心地体验观察的感受。兴趣也是感情的基础。情趣情趣、情和趣是分不开的，对什么东西有感情，就会对它十分感兴趣，对什么东西越感兴趣，对它的感情也就会越深。兴趣越广泛的人感情也就越丰富。对什么都不感兴趣，亦无所谓爱好的人，是谈不上艺术感觉的。例如：孩子一出生对色彩尤其敏感。红色给孩子强烈的视觉刺激，拿吃红苹果，孩子最初不知道这种水果叫“苹果”,是由于颜色和味觉、经验的反射让孩子要吃。味觉的刺激将颜色迁移到事物上。虽然成人对于颜色的概念不以为然，然而孩子却需要多种感官的综合体验才能获得颜色的认识。也就是说除视觉这一重要感官外，听觉、嗅觉、触觉、味觉、肤觉、还有通感等等的体验获得也很重要。教师应有意识地指导孩子去听、去摸、去闻、去踩--------然后把自己感觉到的说出来，画出来。经过这样的训练孩子的感受力一定会比别人更细腻、更敏锐。
儿童的心灵是纯洁的。所谓“纯洁”就是很少功利的目的，现实的态度，天然就是一种超脱审美的态度。教师应有意地保护儿童的这种心态，千万不要用功利的色彩来污染了那纯净的心灵世界。很多家长对孩子画的“蓝色的人”、“五彩的动物”、“黑色的叶子”------家长常以象与不象来芥蒂画的好坏。以上所说的孩子的画在家长眼中成为异类，家长常常加以指正。这样给孩子造成了压力和痛苦，使幼儿丧失自我，成为被动的工具。不断的接受而放弃了求所。一段日子后，孩子不愿画画，画画再不是孩子自由宣泄心灵的声音，而变成一种负担。所画出的画也是千篇一律，看不出他的发展和创造。
其实培养幼儿的艺术感觉，应有意识的与现实拉开距离，美学上称为审美距离，只有拉开距离，才能以美的眼光看待事物，从而发现美，挖掘美，欣赏美。老鼠在我们的眼中又脏又臭，让人恶心。然而，孩子眼中的猪，却以审美的态度，给老鼠涂上美丽的色彩，加上漂亮的衣服，就连神态也画的乖巧、可爱，变成了孩子们的好朋友。这时的孩子，对他们所画的老鼠完全是一种审美的态度，加进了感情因素，再不会有人记得它的恶心了。每个儿童都有自己的童幻世界。儿童尤其爱幻想。教师应有意识地激发他们去幻想，去想象，为他们营造一个幻想的氛围。用形象生动的，充满激情和梦幻色彩的语言去激发他们，提供丰富可创造的材料，使他们身在教室，神游四方，自由翱翔。多滋多彩的生活给孩子提供了丰富的资源。从“吃”开始，一日三餐，孩子们从营养丰富的美味中品尝到颜色。例如：西红柿炒鸡蛋这道菜。西红柿是红色的，鸡蛋是黄色的，经过加工后，西红柿炒鸡蛋变成橘红色等。将它做以记录这就是色彩的迁移。孩子在体验色彩同时，享受到生活中的无限乐趣。3-6岁的孩子求知欲特别强，他们可以接受很多很多的知识。通常孩子的创作是在大量基础知识的基础上反映的。孩子是以形象思维为主，特点是认识事物的表面特征，非本质特征，也叫外部特征。外部特征起很大作用的是形和色，这是符合孩子心理特点的。简单的教10多种颜色和图形以及感受多种特殊图形后，在认识新鲜事物时就不会有干巴巴的感觉。他们可以通过形和色认识事物，概括事物，这样对事物的认识就深一层。这样我们给了孩子养料，有给了他能力，他就会知道如何去组合他的知识去学习更多的东西。实际上是给了他一个学习新知识的能力。这也是教师要学会的“引”,有了“引”孩子才会“入”,入就是情感投入，与作品中的人同喜同悲，同爱同恨，使其生活丰富多彩。
现代教育应该以充分调动儿童的积极性，主观能动性和创造为目的，充分尊重和保护他们的个性。艺术更需要个性，没有个性就无所谓艺术。教师应尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式、方法等等。从孩子感兴趣色彩着手创造性的发挥想象表达情感。
总之，教育不仅仅是教给孩子知识，训练技能。更重要的是让幼儿参与生活，感受多彩的世界。从美的感受中造就全面发展的高素质的现代新人。
