一政协委员提案增设“厌学率”指标
十六名委员提案在中小学设立心理咨询机构
压力感 偏执 敌对 人际关系敏感 抑郁 焦虑 强迫 适应不良 情绪不稳 不平衡 ―――
身为中等职业学校教师的 北京市政协委员田晓君 告诉记者，目前北京市在校学生的厌学率已达 30% 甚至更高。田委员建议将“厌学率”设为北京中小学教学质量评价体系。市政协的刘彭芝、卓立等 16 位委员也联名提交了“在各中小学设立心理教研与咨询中心的建议”，目前两份建议已被北京市政协立案。
多种原因催生厌学情绪
田委员认为部分教师在少数学生厌学开始阶段未能予以及时、有效的矫正。学生在校时间过长，精神过度紧张，造成疲劳甚至逆反、排斥；家长对孩子的过度保护使孩子难以融入学校集体生活，过分溺爱也催生学习惰性。因此田委员认为，在中小学教学质量评价体系中增设“厌学率”指标十分必要。
心理问题的十种表现
刘彭芝委员告诉记者，根据著名心理学家王极盛先生公布的对全国中学生的多年调查结果， 32 ％的中学生有心理问题。在最近一次对北京市大学生的心理素质调查中，结果显示有 16.5% 的学生存在中度以上的心理问题。
根据刘彭芝等 16 位委员的调查，目前中小学生的心理问题主要表现在十个方面。一是学习压力感；二是偏执，总觉得大多数人不可信任，自以为是；三是敌对，经常与人抬杠或者有暴力倾向；四是人际关系敏感；五是抑郁，认为学业、前途、未来没有希望，整日没精打采；六是焦虑，心里烦躁；七是自我强迫现象，明知没必要做还要做；八是适应不良；九是情绪不稳定；十是心理不平衡性，对他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。
刘委员认为，虽然本市有一小部分中小学校开设了心理健康教育的课程，但还远远不能满足众多学生、家长对心理健康教育、辅导和治疗的需要。
记者调查
学生大多有心理压力
记者在采访中了解到，不同年龄阶断的学生想法也各有不同。
一位今年上小学六年级的女孩在聊天时告诉记者，她在课堂上感到的压力并不大。但她还是没有休息日，周六学钢琴，周日学外语，感到很烦。
就读北京某所中学的高二学生李颖对记者说，鉴于年龄因素，现在一般家长都不会给孩子做过多的课外时间安排，但是“来自社会压力却不小”，有时候会“喘不过气来”。
针对上述情况，刘委员建议每一所中小学校都设立心理教研与咨询中心。鉴于我国的心理学专业人才还很稀缺，专职心理教师人数暂时按照师生比例约 1:1000 来配置比较切实。
