让每个学生都享受成功与快乐-中华少年英才网-少年|少年英才库|

英雄教育的渗透、快乐教育的推行、心理教育的普及、赏识教育的实践。近年来，河北省唐山市路北区教育局通过形式多样的教育教学活动，让教师和学生们在和谐的环境中感受成功，体验快乐。　　从德育切入促和谐　　唐山市路北区光明实验小学五年级（2）班的吕沐泽说：“在我很小的时候，父母就告诉我一定要好好学习，不然长大以后就会去扫大街，所以我从小就觉得扫大街是一件丢人的事情。” 　　去年，学校组织了一次社会实践活动，身为小记者的吕沐泽采访了一位扫大街的老爷爷。通过采访，吕沐泽认识到，大家每天生活的环境那么整洁，都是清洁工人劳动的成果，扫大街并不是什么丢人的事情。　　现在，不仅吕沐泽的思想转变了，也带动其他同学转变了不正确的想法。如今，光明实验小学的学生大都能做到孝敬父母、乐于助人、爱护环境，他们劳动、学习的自觉性比以前有了很大的提高。学校校长赵宝俊认为，对学生进行思想品德教育是建设和谐校园的基础。　　唐山市是中国共产党创始人之一的李大钊烈士的故乡，这个市有一个以他的名字命名的班集体---唐山市第五十四中学的“李大钊班”。　　记者在采访中了解到，该校从1999年起就开始在全校范围内举行争创英雄班集体活动。如今，学校不仅有“李大钊班”，还有以电影《英雄儿女》中王成的原型---唐山籍战士赵先友烈士名字命名的“赵先友班”和以伟大的国际主义战士诺尔曼·白求恩名字命名的“白求恩中队”。　　五十四中校长李大勇认为，每个好的班集体中的学生都有一种荣誉感和责任感，这种荣誉感和责任感将会使学生在学习、生活等方面都能够严于律己。同时，一个好的班集体对本年级甚至全校都会起到示范作用。　　小王刚上初中的时候，纪律散漫，坏习惯比较多，自从他所在的班被评为英雄班集体后,良好的班级环境逐渐把“小捣蛋”变成了一个“好孩子”。　　唐山市路北区教育局局长柳长君感言：创建和谐的校园环境首先要在德育上做文章。要让孩子们从小就知道什么是对的，什么是错的，要为自己树立榜样。只有学生们有了明辨是非的能力，有了学习的楷模，才能在校园生活中严于律己，帮助他人。这样一来，学生之间的关系和谐了，教师和学生之间的关系和谐了，校园的环境才能真正和谐。抓内涵建设引导和谐　　当你走进唐山市路北区西山路小学时，听到最多的就是孩子们欢快的笑声了。西山路小学是一所有着80多年悠久历史的公办小学。在这所学校里，孩子们可以根据自己的兴趣爱好参加各种课外兴趣小组。　　孟德琛是一个十分机灵的小男孩，平时就爱鼓捣模型的他报名参加了学校的科技兴趣小组，在科技小组里，他感受到了莫大的乐趣。　　校长助理信师良在接受采访时说，孩子们的快乐不仅体现在平时的玩耍和活动，在课堂上同样也可以体会到孩子们渴求知识的快乐。他说：“有一次，我布置学生写作文，是描写小动物。课上孩子们的兴趣非常高，一节课过去了，孩子们还没有写够，他们还想再写一节课。” 　　记者在采访中了解到，西山路小学在全校范围内进行“快乐教育”至今，学生们学习的积极性被最大限度地调动了起来，学校各项成绩在路北区甚至唐山市都名列前茅；学生们的动手动脑能力也有了很大提高，连续多年，孩子们的小发明、小制作屡屡获得市级、省级和国家级奖励。　　西山路小学校长聂景荣说：“孩子们在童年得到的快乐，将会影响他们的一生。让每一个孩子在西山路小学快乐学习、生活，这是我们的初衷。” 　　帮助学生塑造健全的人格，是路北区第十二中学为学生设立的一堂必修课。而以此拓展开来的“心理健康教育”也为学校创造了一个文明和谐的良好环境。　　记者在该校采访时了解到，每一名升入初一的新生所上的第一堂大课就是“尽快适应中学生活”，由学校专职心理咨询教师讲授。　　学校也就是从这堂课开始，对同学们进行以“塑造学生健全人格”为主要目的的心理健康教育。　　路北区教育局局长柳长君感言：学校都有各自的特点，充分挖掘学校的底蕴，把学校的育人职能发挥到极致，并在此基础上不断挖掘、创新，赋予学校教育永久的活力和生命力，才是学校发展之道。这个过程中无论是快乐教育的推行还是素质教育的实践、心理疏导的运用，都是有效的途径。让学生在特色教育的引领下，沿着健康的道路成长。让学生在参与中享受成功　　在唐山市第一职业中专活跃着一支“校园110”，多年来，这支由学生自主管理、自我教育的群众性组织不仅从根本上拉近了同学和同学之间、同学和老师之间、学生和家长之间的距离，更在创建和谐平安校园进程中作出了贡献。　　记者在这里采访时，听说了这样一件事：曾经全校有名的“问题学生”小张现在不仅表现好了，学习成绩上来了，而且还正在积极请求加入“校园110”。　　究竟是什么原因使这个曾经让老师、家长头疼不已的“问题少年”有了这么大的转变呢？一职专校长陈颖道出了其中的奥妙：“我们学校提倡要发现学生的闪光点，对那些在刚入学时各方面行为习惯表现差的同学，我们多鼓励、多表扬，让他们体验成功，从而树立他们的自信，我们的校园110组织就是本着这个原则来建立的。” 　　一职专的这个“校园110”组织不同于一般，它是完全由学生自主管理，进行自我教育的群众性组织，主要以校学生会、校团委为管理机构。校领导和老师极少干涉，完全实现了学生自治。　　“校园110”共有总队长18人，加上四个专业部的“校园110支队”负责人在内，共有近100名同学参与其中。在对这些同学进行选拔时，标准可说是不拘一格。队员中有的学习好，有的纪律好，有的爱劳动，有的则是“热心肠”。　　记者在采访中了解到，几乎所有参加过“校园110”的同学都认为，自己有了很大的收获：“原来和同学之间有种距离，但现在感觉和同学的沟通能力增强了。” 　　现在，一职专两个校区的34个班实行轮流值班，轮到哪个班，哪个班的同学就都是“校园110”的成员，他们和总队、支队的同学们一起，都在为创建和谐校园努力着。　　路北区教育局局长柳长君感言：校园环境的治理是每一所学校都面临的问题。实践证明，强制命令和高压管束可以达到预定的效果，也可以创造出一个表面上的和谐。但平静水面下的暗潮流动又有谁能察觉得到呢？学生所存在的种种问题并不都是个例，在他们的群体中是心照不宣的一种默契。作为学校管理者，引导学生自己发现行为的缺失，给学生一个宽松的认识空间，进而实现学生们的自主管理、自我约束，作为学校管理者来说又何乐而不为呢。