我喜欢读书，尤其是宁静的夜晚，泡上一杯浓茶，在幽幽的清香陶醉下，在柔和的灯光笼罩下，在指尖与书页之间的轻轻触摸声中，与作者开始一番心灵的沟通，无疑是人生一种美好的享受。我喜欢读书，更因为书是有灵魂的。好书尤其有着完美的一颗魂，一颗心。傅雷曾经在家书中说过这样一句话：“那些经典的作品，是一些打败了时间的声音和表情。”《铸造师魂》正是这样经典的作品，读这样一本书如同轻启一扇窗，通过这扇窗，可以在喧嚣中享受到宁静，在彷徨中寻找到目标，在疑惑中得到了答案。
著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《爱的教育》翻译至中国时曾在序言中写道：学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。夏丏尊先生的话如果用一句话总结，那就是没有爱,就没有教育。
苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师作为一名“传道、授业、解惑”的引路人，作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂的工程师，他们对于儿童发展的重要性是有目共睹的。现在整个社会都有谈师德教育，师德的核心是什么？我认为爱是教师职业道德的核心，只有教师对教育这份事业心中有爱，才能有强烈的事业心、崇高的使命感；才能视教育如生命，视学校如家庭，视学生如子女；才能朝夕思虑其事，日夜经纪其物，无私奉献，鞠躬尽瘁；才能拒绝平庸、追求卓越、出类拔萃。实践证明，教师只有从爱出发，才能发现每一个孩子身上的“闪光点”，对学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。也只有这样，我们学校和教师才不会把孩子分成三六九等，也只有这样，在教育者眼中才没有“问题学生”，才没有教不好的孩子，我们的教育工作才能始终围绕为了学生身心健康发展的这一终极目标！
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西--这就是火热而真诚的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱是我们教育教学上的巨大推动力。教师关心、爱护学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
有人说：“爱是教师最美丽的语言”。是的，为人教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是一个抽象的名词，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
列宁说过：“人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”因此一切都离不开爱。师爱是老师对学生有效教育的前提条件，对搞好班级管理，促进教育教学工作，都起到积极的作用，而且对学生良好的性格、情操的培养，也会产生深远的影响。有人说“爱是启迪学生心灵的基础；爱能打开学生心灵之窗；爱能医治学生心灵的创伤；爱是迷惘的灯塔；爱是师生情感沟通的桥梁。”这一切都表明师爱在教育中的重要作用。
《铸造师魂》是作者在教育教学工作的心得，她分为八个部分，这八个部分看似是一些散乱的珍珠，实则有一根连结的红线，这根红线就是爱！《铸造师魂》绘出了教师的爱之地图，闪烁温馨的人性之美，展示了人性的善良与纯洁。《铸造师魂》是一份十分宝贵的精神财富，是人才培养汲汲不尽的清泉。读后促人深思，使人清醒，催人奋进。的的确确，初读之，触动伊始；再读之，感触升华；三读之，如沐春风；如此反复读之，我的感慨就愈多，也愈深：《铸造成师魂》，她是火把，一个照亮我们教师精神暗房的火把；她是营养液，一剂极浓、异纯、甚精的、营养我们教师精神的良药。读她，我们的思想将会有质的飞跃；读她，我们的教育之路便有了耀眼的导航明灯。
