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石景山区:绿色课堂实现双向提升

发布时间:2015-12-08
原标题:绿色课堂实现双向提升

喜洋洋民乐团训练课。石景山区教委供图

在石景山区,绿色教育的尊重生命、尊重规律、尊重差异“三尊重”理念在全区不断推广。课堂,是落实理念的最终阵地。在绿色教育理念的引领下,石景山区的中小学教师进行绿色课堂改进,重视学生学科认识、重视学生情感、关注学生差异,老师们认真研究学科教学价值、研究学科课程内容、研究学生,令师生都有了共同的提升。

□教委行动

绿色课堂关注学生差异

绿色教育涉及教师绿色教育价值观的形成、绿色课堂的改进、绿色学校文化建设及学生绿色健康成长。绿色课堂作为绿色教育中重要的一环,有哪些特色?石景山区教委相关负责人表示,基于绿色教育理念,绿色课堂强调学生自主学习力的培养,充分考虑学生个体差异性,做到因材施教,强调学生的理解性学习。同时,实施绿色课堂改进行动研究,各学科子项目查找学科教学的核心问题。此外,还要建立绿色课堂评价指标体系,各个学科制定有针对性的绿色课堂评价指标体系。推出一系列体现绿色教育理念的精品课程,培养一批具有绿色教育理念、较高教育教学水平的骨干教师。

对于绿色课堂的改造,则以课堂教学中存在问题为研讨重点,侧重对学科新课程标准学习研读、对教师进行培训。

聚焦课堂深入分析问题

记者了解到,石景山区教委对绿色教育连续进行了两轮行动研究。区委教工委书记叶向红亲自参与访谈调研,了解中小学教师学科教学中存在的问题。

叶向红表示,调研结果显示,在绿色课堂的推进中,有的老师对于学科教育价值和基本思想方法缺少思考和认识;有的对课程内容解读不深,课堂教学缺乏深度;有的对学科课堂教学目标定位不准确,重视学生学科认知,但是忽视学生情感与精神;有的学情分析不足,不能深入理解学生,差异性关注不够,注重教学形式甚于内容;教学方式“新”但不符合学科特点等。因此,区教委要求进行学科教学价值研究;学科课程内容研究;进行学生研究。

针对理论说教多、问题不够聚焦的问题,石景山的实验学校采取“小切口深分析”的办法,针对各个学科教研组基于学科特点和学生特点,确立具体研究专题,尤其强调针对教师课堂教学中遇到的真实问题,展开独立研究。大学专家跟踪研究教师,给以研究指导,采用课例分析等形式,推动教师在改变中的感悟,并不断提升自己。最终,在学生对教师课堂对满意度调查中,从幼儿园到中小学都有了很大的提高,且已经呈现出平稳态势。

□学校变化

A景山远洋分校

课堂三个尊重关注学生探究

北京景山学校远洋分校是一所九年一贯制、高中三年的公立校。副校长齐浛介绍,在绿色教育理念提出的同时,学校也提出了课堂上的三个尊重:尊重学科本质规律、尊重学生主体地位、尊重学生个体差异。

遵循着课堂上的三个尊重,景山远洋分校的老师们开始了新的探索。什么样的课堂是真正利于学生发展的课堂?齐浛说,全校整体研究教学目标,如何进行课堂提问,制订课堂评价量表,全进入老师们重点研讨的范围。

在学校开发的校本课程楹联文化课中,老师们从课堂提问中便渗透了对学生主动思考能力的培养。在讲到《红楼梦》里大观园的楹联时,当时老师在备课中设计七八个问题:大观园中的楹联用了什么写作方法?描写了哪些景物?但是,老师在备课中,又在思索用什么主干问题引领学生主动去思考和探究。“贾政平时对贾宝玉严厉,不苟言笑,但是在贾宝玉给大观园题的楹联中,有一副让贾政笑着赞赏”。齐浛说,老师便利用这个特点引导学生自己去探究贾宝玉的对联好在哪里,最终由老师在学生的基础上进行归纳和总结。

在绿色课堂的推进中,很多核心问题的设计看上去很短,却是老师磨课后的精心之作,给予了学生更多思考的空间。

学生自发为毕业生送祝福

绿色课堂对学生的改变也是潜移默化的。老师们在课堂上的付出,也会收获学生们由此带来的感动。

齐浛记得,就在上一年,9年级的学生即将参加中考,而在同一个楼层的8年级学生在语文课上因为一个问题引发了关于毕业的讨论。学生们说,他们与同一个楼层的师哥师姐们共同生活了两年,很多场景都历历在目,学生们突然萌发了要为师哥师姐们做点什么的想法。于是,学生们迅速为9年级的师哥师姐做了两面加油打气的板报。尽管语言质朴,但是当9年级的毕业生看到后,都非常感动。就在9年级学生在学校的最后一天,8年级的“邻居”们还利用老师给的一些班费购买了糖果送给哥哥姐姐,表达他们的祝福。

齐浛说,学生们的这些故事也感动着老师,这是长期校园学习中形成的彼此关爱与情谊,不是学校组织的活动,并非老师布置的任务,而是学生们在这个环境中学习带来的变化,也是一次生命的成长。

B石景山古城第二小学

书香校园设有阅读课堂

石景山古二小是有着四十余年历史的老校,学校把“微笑伴我成长”作为校训,书香校园成为学校一大特色。

校长王英介绍,绿色课堂也体现着阅读特色。学校为了推动学生的阅读专门设立阅读课堂。在古二小,每周周一下午一节课为学生阅读时间,课堂上有主题、有指导、有

活动。在语文课堂上,也采用“大道至简”的理念。老师们对语文课堂进行大刀阔斧的改革,课堂内进行的“海量阅读”,大量删除没有价值的知识点和教学环节,少释义,多阅读,多感悟,尽可能少时间学完一本语文课本与学生一起海读课外书。同时,运用“关联指导”进行课内海量阅读。通过教师对语文课堂教学中主题阅读方式、对比阅读方式,组合阅读方式找到学校教学与课外最佳的契合点,让阅读成为一种快乐的生活必需,让自主学习成为可能。课堂上构建起“会读—勤读—乐读—海读”的教育教学模式,让“海量阅读”内化成为学生完成语文学习时经常或偏爱的基本行为和认知取向。

“微笑教育”三级课程

课程是学校可持续发展的重要组成部分。除了绿色课堂,古二小还设置了“微笑教育”三级课程。

王英介绍,课程建设的核心目标就是“促进人的个性全面、和谐发展”,让每一个孩子满怀希望、情致盎然地向着自己的目标前进,在成长的过程中享受思考、实践的乐趣。学校以石景山区“绿色教育”、古二小“微笑教育”教育理念为行动引领,以师生的持续、全面发展为核心,通过课程的建设、实施,提升课程整体建设和教学质量,深化课程教学改革。

在实施上,采取长短课相结合、实效为上的原则。学校长课时长为45分钟,王英说,学校在原有40分钟的基础上增加5分钟,不要小看这5分钟,学生练习巩固、课堂实践的时间更加充分,对知识的理解、能力的提升都有帮助。为此,学校提出“2:1”课堂学时分配建议,即:以15分钟为时间单位,每节课30分钟学习、理解、感悟,15分钟用于学生自主、合作、探究、实践。

短课时则是利用队课、午间广播等形式进行,每次课20分钟,以“心理健康”“专题教育”“德育课程”为授课内容,小专题、精讲座,短平快的将课程内容与生活实例相整合,使学生听后颇有感悟。这种短课可以使更多的学生参与其中,同时用学生教育学生,实效性更强。

□对话校长

北京景山学校远洋分校副校长齐浛

京华教育:学校的发展因为绿色教育的理念而发生哪些变化?

齐浛:对于学校来说,很多相关的方式方法学校一直存在,也在不断地探索。并非有了绿色教育学校就变得不一样了,而是在绿色教育理念的倡导下,学校实际上在做的过程中无形中就是按照这个理念去做,绿色教育使我们的方向更加清晰。同时,在具体进行的时候,看到同伴都是按照这个方向去做,会得到更多的启示,也使得我们强化原来课程里的亮点,有更多的提炼和思考。

京华教育:绿色教育的理念与学校有哪些融合的地方?

齐浛:绿色教育强调关注学生的情感,尊重生命。其实,每一个在远洋的孩子都是生命成长的过程。即便对于情况特殊的学生,我们也能对学生进行关爱。对特殊学生的发展出谋划策,让学生在学校生活得开心,老师也实现自己生命价值的教育。学校中有一名8年级的特殊教育学生,老师在教学中发现了孩子的钢琴天赋,便与家长协商,让学生在校上半天课,半天时间用于发挥兴趣特长。

京华教育:景山远洋是一所九年一贯制的学校,学校是怎么实践绿色教育的?

齐浛:首先学校的教材是连贯的,实行打通式教学。对学生的培养体现着传统与现代融合、人文与科技并举的特点。在学校的教学中,我们注意学生传统文化的培养。在课程中就体现为楹联开发、小学声韵启蒙的背诵、中学古典诗词积累等。因此,在绿色教育的理念下,我们培养孩子更加自信、阳光、乐观、包容,学生还有仪式教育,从1到9年级,高中刚满3年级,每个年级都有仪式活动。我们重仪式轻形式,更强调学生肩负的责任。(京华时报记者郭莹)


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