一个人的素质修养不是与生俱来的。他是在先天生理基础上，受后天环境、教育影响，通过自身的认识和社会逐步形成的。 必须不断加强师德修养，以教师的日常行为规范为准则，热爱学生，作好表率，尽职尽责，想方设法把一切工作不折不扣地做好，当好学生健康成长的指导人和引路人。 提高教师素质必须加强自身人格修养。教师所要培养的学生智力有高有低，长相美丑不一，性格各不相同，家境贫富有别。学生千差万别，教师对他们却要一视同仁，一样关心，一样教诲，“有教无类”，这样，师生之间才会心灵相通。高度的人格品质修养使教师抛开世俗，愉快地播种知识，传播文明，塑造灵魂，使学生愉快地接受知识，继承文化，设计人生。 高素质的教师必须学识渊博。我们常说：“要给学生一碗水，自己首先得有一桶水。”还有：“师不高，弟子拙。”尤其在知识竞争、人才竞争激烈的今天，要求教师不仅知识丰富，还要不断进取，更新自己的知识，提高自己的教学能力。教师要“上知天文，下知地理”，备好每一节课，解决好每一个疑点，教好每一个学生，成为学生心目中知识的化身，只有这样，才能培养出一批批栋梁之材。 提高教师素质必须具备团队协作精神。当今高科技武装的信息事业和高度发达的交通运输事业，使得“世界变小了”，成了“地球村”。经济全球化，迫切需要培养一批批能够适应世界潮流竞争的有用人才。 要提高整个中华民族的素质，必须要求每个炎黄子孙具有团队协作精神，都来为中国特色社会主义大厦“添砖加瓦”。学校是培养人才的主阵地，教师是培养人才的主力军。这就要求每个教师团结协作，互通有无，取长补短，并借助社会力量，紧密配合家长，调动各种积极因素，在全校乃至全社会营造一种良好的育人环境，为国家培养一批又一批合格人才。 假如一个人处理不好与父母的关系，进而不孝顺，那此人的人格有问题。
百事孝为先，孝顺父母是中华的美德。父母对子女的爱最无私，鸟雀尚知反哺，一个人要是连最爱自己的人都不知道回报，那无疑是人格有问题了。 假如一个人处理不好与朋友之间的关系，没有容人之心，进而身边没有说真话的朋友，那此人的性格有问题。 人格与性格有缺陷的人都应该逐步完善自身修养。 人是以群居的状态活着。只要是活着，再清高孤傲的人，也必然会与社会发生千丝万缕的关系。我是无神论者，这世上没有得道成仙、超凡脱俗的人。大家大儒与小人物一样，免不了每日吃喝拉撒，饭屎尿屁。所有的人都是平等的、俗气的。你有你的开怀，他有他的快乐。
大凡大家大儒，都是气吞山河、虚怀若谷的真性情人，他们以开阔的眼界看世界，不纠缠于个人的小感情，不以物喜、不以己悲。笑看人生风云变幻，以宽容的心态对待世人、世事。这些往往与他们自身的修养和积厚的生活阅历有关。 生活的阅历不是一蹶而就，它与生活与时间成正比。所以说“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。 所谓修养，即修身养性。好铁要在烈火中锻造，真正的修生养性应该在生活中而不是在与世隔绝的洞穴中进行，“小隐隐于山，大隐隐于市” 生活的同时要思考，思考的同时要去其糟粕、取其精华。只生活不思考，只能忙碌平庸一生，只思考不反省，不会有清醒的人生价值观。 “近朱者赤，近墨者黑”，久入芝兰室，身有其香。“狼孩”的故事就是一个很好的佐证，与兽呆久了会多些兽性，少些理性。 社会的大环境与个人内心的小环境相互作用，决定性格的形成与修养的好坏。努力提高修养的人很多，能够具有大家风范的却寥寥。
