一、出示课题
1、荷叶圆圆
读课题
二、激趣
1、观看画面
2、你看到了什么？请你说说。
还有谁愿意来说一说
三、学习第一自然段
1、你喜爱这荷叶吗？
2、当夏天来临的时候，荷叶……
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
生朗读
师：多美多可爱的景象呀，这么美的荷叶，我们都很喜欢，课文中的四个小伙伴也很喜爱荷叶，请自己朗读课文，选择喜欢的角色多读几遍，说说他为什么喜欢荷叶？
朗读自己喜欢的段落
【随机出示】
四、品析小青蛙段落
1、生：我喜欢朗读小青蛙的段落
2、你为什么喜欢小青蛙？你把荷叶当作了什么？（歌台），
多快乐呀，谁能高高兴兴地来读这段话？
还有谁愿意来读读？（哇哇地，多俏皮呀）
（放开声音，真响亮呀）
3、一边演一演，一遍读给大家听。
学生演
有何意见？（没有动作）
4、你从哪里看到有动作？（哇哇，没放出声音呀）
蹲
再试试
蹲在荷叶上，哇哇地放声歌唱
谁愿意来？
一起来
一起来高高兴兴地读读这段话
五、品析小水珠段落
1、朗读，提什么建议
请你来读一读
还有小朋友有建议，你能不能来读一读？
2、小水珠，你在荷叶上干什么呀？一阵风吹来，小水珠会怎么样呀？好像躺在摇篮里。
学生演一演
3、小水珠，你觉得怎么样呀？
舒服 开心 看到这么多好玩的
躺在床上，可暖和啦
可刺激了
4、你愿意来读一读吗？
学生朗读
教师指正：是 上 眨（就是一个学生读）
学生朗读
都快睡着了‘
还有谁愿意
六、品析小鱼儿的段落
1、朗读
2、小鱼儿，你在荷叶上干什么呀？
3、教学 听到雨伞，凉伞有何不同？
雨伞，
夏天太阳热乎乎的，
4、荷叶作为凉伞，还能干什么呀？
游泳（锻炼身体）
玩水花
蹦蹦
捉迷藏
可真有趣呀，谁能读好这段话
5、朗读段落
朗读
很美很美的水花
听着都是一种享受
6、请你和小伙伴玩玩，好好读读这段话，一会儿余老师请你来念一念
谁想试试？
不仅读得很好，听也听得很好
这边的小鱼儿听得真认真
放入凉伞
学生朗读
生读
嘴角往上翘着，笑嘻嘻的
生读
真的是笑眯眯的
生读
6、表演读
拿出你们的荷叶，一起来读一读
当学生没有表演“蹲”时，教师引导读 （需要吗）
荷叶不仅是青蛙的歌台，是小水珠的凉伞，还是什么呀
七、品析小蜻蜓段落
1、学生朗读，指出不足。小蜻蜓把荷叶当作什么呀？
2、小蜻蜓在荷叶上干什么？
小蜻蜓是模仿飞机（老师想和大家讨论一个问题，很多发明来自于动物，有没有小博士，雷达模仿蝙蝠……还可以再放）
飞机从蜻蜓身上受到启发。
3、演一演，让我们降落在荷叶上，好好休息一番，你感到停在荷叶上感觉怎样？
你觉得怎么样？（自由）舒服 舒舒服服展开翅膀，一起舒舒服服来读读
八、小结
1、我们学了四个小伙伴，在荷叶上一起把课文连起来读一读
2、荷叶不仅是……，它还会是谁的什么呢？
小蝌蚪把荷叶当作了雨伞
小虾的
小蚂蚁的轮船
小乌龟
小虾的床，（教师引导：有些荷叶在上面，有些荷叶在下面）
小朋友的伞
是心爱的扇子
蜗牛的小床
3、说得真好，相信你们会写得更好
四人小组，把你所写的说给四人小组听
延伸：咱们再到自然界去找一找圆圆的、绿绿的
说课：
1、体验中学习语文。
2、激发学生兴趣，学生大胆
3、以读为主，重视孩子朗读，默读，
4、体现孩子们思维空间，如最后，在自然界中还有谁也会喜欢学生，其实还有很多，课外再去思考。
遗憾：
注重积累，很多词语，AAB类型多次出现，也可让孩子积累。
拓展还不够，仿写，让谁说，什么是什么。
体验的层次还不够。
留下激动不安，感到遗憾。
我的评价
特色：体现主体，评价到位
（1）学生自主学习；尊重了学生的愿望，选择喜欢的角色多读几遍，说说他为什么喜欢荷叶？充分转换学生角色，演一演，读一读，写一写。
（2）教师的评价语非常到位。尤其当学生回答小虾的床时，教师导引有些荷叶在上面，有些荷叶在下面。
