吴江市八都镇中心小心 钱金明
临近期末，对班主任来说又到了写评语的时候了，怎样的评语才能以学生索质的全面提高、个性的全
面发展为出发点和归宿呢？笔者思索了一下，至少应注意以下4个问题。
1、用第二人称的“你”，不用“该生”。教师不用生硬、过时的“该生”，而用“你”娓娓道来，能
迅速拉近师生间的距离，学生容易在“零距离”中和你促漆谈心。
2、用个性化的事例，不用千人一面的套话。教师可精选学生在本学期最有进步的表现、案例或最有意义
的活动来赏析。这样通过“闪光点”的描述，使评语以小见大，由个性中显真谛，对学生有实在的总结，
使学生感到亲切、家长感到满意。
3、用商量性的“能否”，不用否定性的“不要”。学生在一学期总有犯错的时候，教师要善待“错误”
，不要用“不要”来刺伤学生，要在平和、宽容中盼望学生的“自省”，要使学生感受到老师时刻充满
爱心的关注和期待。
4、用委婉、激励的“如果”“相信”。不用家长式的“希望”、“但是”。我们应在评语中避免故弄
玄虚、言此及彼地在“但是”后面大肆批评，大作文章。也不应用带有家长式的“希望”。师生是平等
的，要以心换心。我们可以或通过抒情的描述，凸现学生的长处；或以散文式的语言，给学生以美的熏陶
；或用哲理的名言、警句，使学生产生奋发向上的力量。
附上学期期末学生、家长普遍感到较满意的评语一则
总忘不了晨读课上，你带领同学读英语的情景；忘不了你专心听讲，大胆发言的神情；忘不了劳动
中你忙忙碌碌、以身作则的身影。在今后的学习工作中，如果你能更好地和同学相处，正确对待批评与
自我批评，你会成为一名更出色的小干部。能否做到呢？老师期待着你！
