教学 2005-05-17 15:37:34
□ 杨雪勤
这是一堂平常的数学课，和往常一样，学习了新的知识后，我让同学们做练习。自己在教室里走着，随时准备解疑答问。突然，我发现陶建（化名）的手里摆弄着一盒“阿杜”的专辑，上面有“阿杜”的照片。我知道陶建平时喜欢听他的歌，但想不到连上课他也会拿在手里。看到我站在旁边，他脸涨得通红，也没有把磁带收进去。
“课堂上拿出这种磁带来做什么？小学生听这种歌曲也不太适合。既然你不承认错误，下课之后，你跟老师到办公室去！”下面的时间，陶建就直愣愣地坐在那里，眼神里满是委屈和无奈，而当时我却忽视了他的神情。
我批评他说：“陶建啊，你应该懂得这样一个道理，每个人总会犯这样或那样的错误，但是这并不可怕，可怕的是犯了错误还不主动承认。就拿你来说吧，一方面我觉得作为小学生，这样的歌曲不适合你听，另一方面在课堂上你把它捧在手里更是不对。但是，如果你意识到自己不对，今后改正，你依然是老师喜爱的好孩子……”我苦口婆心地劝说了半天，他仍站在那儿，倔强地说：“老师，我没错。”
这时，陶建的眼泪再也控制不住，夺眶而出，但他又想极力掩饰，用双手不停地揉着眼睛，嘴里想要说些什么，但隔了好久也没说出口。我心里闪过一丝不安，难道我冤枉了他，那么他拿着磁带做什么？
我打开陶建的磁带盒，原来里面放的是铅笔芯！我心里内疚极了：孩子是天真活泼的，能得到老师的宠爱是每个孩子梦寐以求的。被老师冤枉更是孩子们最受伤的事情。对于这件事情，我的本意是提醒陶建注意听讲，但却在无意与大意间给他造成了伤害。
现在，每当我走进课堂看到一张张纯真的笑脸时，我暗暗地提醒自己，多给学生一份关爱，多给学生一次辩解的机会，让学生的生活充满温暖的阳光。
（作者单位系浙江省平湖叔同实小）
