于是就琢磨，该让孩子自己批改，用圈圈把那些认为好的字圈点出来，当然，前提是，孩子该知道怎么评价一个字的好坏，这取决于上课的指导。想到就捧着一叠方格给孩子们去。他们很高兴，因为自己可以当小老师了。经过一番指导，开始了。一下子，教室里红笔蓝笔一起动，很是热闹，他们也很认真，细细圈点，认真数数，生怕少数了一个，或多数了一个。
原来还担心他们没有审美眼光，结果一看，还真认真呢。我看不到的一些优点他们都找出来了，平时写字最差的也有5个圈，各有提高，还保留了自信。看着他们圈出来的笔画，因为才第二次练习，是基本笔画，一个个让我叹服，孩子啊，真的看不出，那样的潜力。
事后总结，其实，这样也有好处，让孩子评改，势必动用他们大脑对写字审美的积累，就是写字课上老师的点滴指导，达到学以至用的目的，长期下去，肯定有所提高，更重要的是，减轻了我的负担。太棒了。今后多试，让时间来证明这样的方法可不可行。
懒惰的老师能培养勤奋的学生。有时，老师该学会巧妙地偷懒。我一直这样想，当然，关键是巧妙。
