2003/3/19
我这样指导学生背课文
苏教版的课文语句大多十分优美，文字大多十分精练。这大大提高了学生学习语文的兴趣，增加了学生的语言积累，提高了学生的语言表达能力。但问题是这些优美的文章又大多要背诵，学生十分头痛。如何在教学中帮学生设坡度，降难度呢？在《庐山的云雾》的教学中我做了这样的尝试。
一、 画一画
在品读“庐山的云雾千姿百态”这一小节时，我随手在黑板上画了一座“庐山”，请同学们来给它“戴绒帽”、“系腰带”、添“大海”、画“天幕”。让无形的文字活生生地站在了学生面前。既提高了学生的学习兴趣，又为背诵课文做了铺垫。
二、 动一动
学习第一小节时，我请学生动手笔划一下高峰、幽谷、瀑布和溪流的高低变化；摸一摸“飘来的云雾”；走一走，体会漫步山道的感觉；想一想“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉。
三、 接一接
在背诵“庐山的云雾瞬息万变”时，我先让学生找出表示变化快的词，再搞清楚发生了哪些变化。然后男生读变化快的词，女生读变化的词，互相合作背诵后交换，孩子们积极性很高。
四、 赛一赛
师生、生生、男女生赛背，看谁背得好背得快。这种形式对于好胜心极强的三年级学生来说也十分有效。
就这样，我们有声有色、有滋有味地用一节课时间将《庐山的云雾》一课背了下来。说实话，我挺累的，可孩子们乐意，值！
