新课程、新理念、新实践，既有观念转变的问题，又有教学艺术探索的问题，因此，在课堂教学上要体现创新，改进教学手段，加强学生的能力培养。
笔者对小学数学教法进行改革尝试已有八年了，在教学改革方面，我主要抓了两条，一是突出基本的概念、法则的的教学；二是充分运用迁移规律，要把最基本的概念、法则的教学放在中心位置，根据儿童智力活动形式的规律进行概念教学，这就是通过直观演示（实物、图画、投影片），让儿童自己动手操作、练习。教儿童边观察边说边思考，做到手、口、脑并用。对概念的讲解、推导不急于求成，一课时不够时就增加时间，直到学生真正理解、牢固掌握、能举一反三为止。
应用题教学是小学数学教法的重点，也是一个难点。一步应用题、两步应用题到多步复杂的整数、小数、分数应用题，分布于各个年级。传统的教学是一类一类地教、一道例题一道例题地讲，这种分散的教材、繁锁的教法怎样改革？小学应用题能不能学得快些好些？改革实践证明：主要得抓住四点：一是设疑引思，激发学生的探索兴趣；二是活动促思，拓宽学生思维的空间；三是变中导思，提高学生的思维水平；四是培养学生良好的学习习惯，即：专心听讲，认真阅读教材，独立思考，认真完成作业，自觉验算，勤动手，乐于实践的六个好习惯。在复习阶段时，注重了培养能力的教学和一般技能的训练。并注意了以下四点：一是培养掌握数学问题，结构的能力；二是培养思维的灵活和概括能力；三是进行严格的计算技能的训练；四是突破传统的教学形式和课堂结构。
实践证明：要创新，就要更新教学观念，改进教学方法，加强学生能力培养，才能全面实施素质教育。同时进行数学教学改革，不仅使学生的数学成绩提高了，而且由于调动了学生的学习积极性，也促进了语文等其它各门功课的学习。我在教数学的同时，还教语文，学生的作文水平、语文成绩有了明显的提高。
总之，通过小学数学教学改革，不仅减轻了学生学习负担，而且提高了教学的质量，促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。
