现在初中的英语改为外研社出版的，它的编排以模块为单位，更注重学生能力的提高，而且把英语的阅读放到一个相当重要的位置。英语的课堂教学也显得格外重要。但不管怎样，初中英语的教学应该有效防止学生过早的产生两极分化。有时传统的教学在这方面很有效。中学阶段的语法教学多使用归纳法较好。这是因为与演绎法相比，归纳法能够促使学生主动参与学习活动，有利于培养学生的观察、思维、分析和综合等能力，有利于提高学生探究和自主学习的能力。当然，在语法教学时，不能老是只停留在让学生观察、发现和归纳出语法的形式和规则上，还要让学生学会运用，只有自己用过的学生才记得住，语言学习的本身就是为了运用。因此课堂的教学还必须认真设计巩固操练和实际运用的教学活动。如果学生能够运用了，难道还怕他们不懂吗？
二、复习的语法教学模式：集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用。
虽然初三的教材依然是旧的版本，但是我们可以采用初一、初二新的理念，进行模块复习。通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。如我们可以以这样的形式来进行复习。时态线。教师安排好相对集中的时间，把所以初中阶段出现过的时态进行系统的整理，同时配上一定量的专项练习加以巩固，进而达到学生能正确运用所有的时态。词汇线。教师把学过的单词进行分类，从词性上进行专项练习。句型线等。同时语法的复习要有三个纬度，形式+意义+用法。
英语语法的教学比较枯燥，教师在教学设计任务时，注意学生兴趣的培养。相信有好的教学方法，注重教学的过程，又不断培养学生的兴趣，学生对英语的学习兴趣将更浓，你的教学将更出成绩。
