有意识记忆又分为机械记忆(mechanical memorizing)和联想记忆。机械记忆就是通常所说的死记硬背，联想记忆就是利用单词之间的联系进行记忆。我们首先来谈谈联想记忆，本部分将英语单词的联想记忆分为非闭合型联想记忆和闭合型联想记忆两种。
如分类词汇记忆法中，“桌子”很容易联想起“椅子”，但table这一拼写形式与chair这一拼写形式毫无联系；同样地，同义词和反义词记忆法中，“长的”很容易联想起“短的”，但long这一拼写形式与short这一拼写形式毫无联系。这种情形我们可图解如下：
table chair long short
｜ ｜ ｜ ｜
桌子 —— 椅子 长的——短的
它们之间构不成回路，因此我们称它为非闭合型联想记忆。
另一种情形是利用构词法记忆单词：如wind(风)，windy(多风的)；act(动作)，react(起反应)等。它们之间既有义的联系又有形的联系，可图解如下：
wind——windy act——react
｜ ｜ ｜ ｜
风——多风的 动作——起反应
它们之间构成闭合回路，我们称它为闭合型联想记忆。研究表明，只有闭合型联想记忆才是真正高效率的联想记忆。
但在英语本身所固有的方法中，只有构词法一种是闭合型联想记忆。那么，我们能否创造出另外的闭合型联想记忆法呢？方法很简单，就是将英语单词中拼写形式相近的单词排列在一起，然后，用人工方法附加上某种意义上的联系。这样，我们就得出六种闭合型联想记忆法(包括构词法在内)。 （一）本质构词法(构词法) 即构词法，加上本质二字，为的是与下一节中非本质构词法区别。
常用构词法筒单介绍如下：
(1)转化：即词的形态不变，但词性变更意义稍异。如water(水)为名词，转化为动词，其意义为浇水。house(房子)为名词，转化为动词其意义为供宿。must(必须)为动词，转化为名词，其意义为必须做的事。
(2)合成：即两个或两个以上单词合成一个新单词。如class(班 级)+ room(房间)= classroom(教室)，green(绿色)+ house(房 子)= greenhouse(温室)，school(学校)+ boy(男孩)= schoolboy(男 学生)等。
(3)派生：即词根加前后缀构成新单词。词根分两种，本身是一个词的叫自由词根，本身不构成词的叫粘着词根。如windy(多风的)一词中的wind(风)是自由词根，-y是后缀。accept(接受)一词中cept 是粘着词根，其意义为拿，ac-为前缀，起到加强词根意义的作用。再 如president(主席)一词可分解为pre-(前)+ -sid-(坐) + -ent(人)→开会时坐在前面的人，即主席。这一过程可表示如下：president→pre-(前)+ sid(词根表示坐)+ -ent(人)→开会时坐在前面的人→主席。
前后缀分别在其后面与前面加“-”表示，不再另作说明。
词根可在括号内说明，或者前后加“-”表示不再另作说明。要注意单词和词根的区别。如port，cap，cord，leg作为单词意义分别为港口，帽子，线，腿；-port-，-cap-，-cord-，-leg-作为词根意义分别为携带，拿，心，法律。
兹再举数例如下：
report→re-(回来)+ -port(带)→把消息带回来→报告。
photograph→-photo-(光)+ -graph-(写)→用光将实物写下来→摄影。
progress→pro-(向前)+ -gress-(走)→向前走→前进。
传统的构词法是记忆单词必不可少的，但是有些单词用构词法记忆并不容易，这时，我们就用其他方法。有些前缀意义繁多，反而会增加记忆负担，这时，我们就笼统地说它“引申词义”。中学部分我们少用构词法，以免增加记忆负担。大学部分我们多用构词法，这也是新大纲的要求。 （二）非本质构词法(虚拟构词法) 这种构词法，只是为了记忆方便，将某一个单词视为另外两个或两个以上单词的合成词，不作为构词的依据，因此可称为虚拟构词法。
如carpet(地毯)可视为car(小汽车)与pet(宠物)合成的。义的联想可如下进行：我像爱宠物一样爱我的小汽车，因而在车中铺上豪华地毯。联想过程可表示如下：
carpet→car(小汽车)+ pet(宠物)→我像爱宠物一样爱我的小汽车，因而在车中铺上豪华地毯→地毯。
兹再举数例如下(在第三步联想过程中用“红颜色”标明词义，因此第四步可省略)：
bargain(便宜货)→bar(酒吧)+ gain(获得)→我在酒吧里请老板吃饭，因而获得了许多便宜货。
panther(豹子)→pant(喘气)+ her(她)→豹子追得她直喘气。
mathematics(数学)→mat(席子)+ he(他)+ mat(席子)+ -ics (学科)→因为家穷，他每天坐在席子中间，用棍子在地上演算数学题，后来终于成为大数学家。
parliament(国会)→par…ent(parent父母)+ liam(mail邮件，邮递员)→国会议员应该是群众的父母官，要像邮递员一样将群众意见反映给政府。
我们也可将某一个字母视为一个单词，与其余部分构成联想，如将strain(紧张)一词分解为s + train两部分，字母s以snake(蛇)代替(写明在括号里)，单词train的意义为火车。联想过程为：蛇爬进了火车，乘客就紧张起来了。联想过程可表示如下：
strain→(snake蛇)+ train(火车)→蛇爬进了火车，乘客就紧张起来了。
兹再举数例如下：
frail→f(fox狐狸)+ rail(铁轨)→狐狸般狡猾的奸商卖的铁轨质量不好，是脆弱的→脆弱的。
diagnose→dia-(贯通)+ g(girl女孩)+ nose(鼻子)→那女孩能通过鼻子嗅味道来诊断人的病情→诊断。
palace→P…lace(地方)+ a(apple苹果)→有着一位苹果般脸蛋的公主站的地方是一座宫殿→宫殿。
为了扩大这一方法的应用范围，可以在原单词上增加或减少或改变个别字母(在括号中表明)，也可以用有意义的单词或词素(写在括号中)代替原单词中部分无意义的字母组合，以便于联想。例如：
dolphin→dol(doll玩具娃娃)+ phin(fin鳍)→玩具娃娃长了鳍变成了海豚→海豚。
penguin→pen(钢笔)+ guin(gain获得)→企鹅获得一枝钢笔→企鹅。
这里我们用doll代替了dol，用fin代替了phin，整个单词的记忆过程是：由玩具娃娃长了鳍，联想到海豚；由doll + fin的拼写形式联想到原单词的拼写形式dolphin。同样我们将企鹅与获得一支钢笔在意思上联系起来，又由pen + gain的拼写形式联想出penguin这一拼写形式。
兹再举数例如下：
comprehend→com(come来)+ prehend(pretend假装)→对学问的理解，来不得半点假装，懂就懂，不懂就不懂→理解。
restaurant→rest(休息)+ aur(air空气)+ ant(蚂蚁)→来到饭馆休息，呼吸新鲜空气，吃蚂蚁当午餐→饭馆。
chimpanzee→chimpan(champion冠军)+ zee(zoo动物园)→黑猩猩在动物园夺取冠军→黑猩猩。
nostalgic→nos(nose鼻子)+ tal(tall高)+ gic(girl女孩)→怀念旧时的那个鼻子高高的女孩→怀旧的。
传统构词法中有一种叫混成(blending)的，既将两个单词各取一部分构成新单词，最典型的例子是motel(汽车旅馆)是由motor(汽车)和hotel(旅馆)两单词各取一部分构成的。上述虚拟构词法与它类似，只不过在构成上更加自由些罢了。 （三）谐音法(外来语) 与某一英语单词读音相似的一组汉语单词叫该英语单词的汉语谐音，用这种谐音来记忆英语单词叫谐音法。
这种方法在本部分中只用于外来语，如jeep(吉普车)、copy(拷贝)，或者原来是音译的外来语，如vitamin(维生素)原来翻译为“维他命”，等等。
将汉语写在[ ]中表示谐音。如：
vitamin→[维他命]→维生素。
jeep→[吉普]→吉普车。
clone→[克隆]→克隆。 （四）音形近似词联想法 将两个拼写形式相近的单词，在意义上人为地联系起来。例如：
recipe→recite(背诵)→他菜炒得好因为他背诵菜谱→菜谱。
tame→time(时间)→要很多时间才能驯服一头野兽→驯服。
petrol→patrol(巡逻)→车队巡逻要消耗许多汽油→汽油。
peasant→pleasant(愉快的)→改革开放给农民带来愉快的生活→农民。 （五）列表法 这种方法可表示一个单词在表格中纵向和横向与其他单词的联系，更便于记忆，但它只适用于少数单词，如数词、人称代词、疑问词、方位词等。举例如下： （六）成组记忆法和网络法 这种方法是上述音形近似词法的推广，即是将两个以上的音形近似词排列成一组，然后按组中的排列顺序进行义的联想。现举例如下：
以下8个单词只第一个字母不同，构成一组：cat→eat→mat→fat→rat→pat→bat→hat。义的联想如下：小猫想吃那只躲在席子下面肥胖的大老鼠，但他轻轻一拍席子时，老鼠就变成了一只蝙蝠，飞到挂在墙上的帽子里去了。
以下5个单词构成一组：beach(海滩)→beacon(灯塔)→bacon(咸肉)→balcony(阳台)→baron(男爵)。义的联想如下：海滩上有座灯塔，灯塔里的老头经常吃咸肉，他把咸肉挂在阳台上。咸肉晒干了很难嚼(男爵的谐音)。
将成组记忆法推广，即在成组记忆的各单词上再伸出分支，就构成网络。我们先用成组记忆法记住主干上的单词，再用各种不同的方法记忆分支上的单词，这就是网络法，举例如下：
remark—remarkable
｜
dark(1)—bark(2)—spark(3)—park(4)—lark(5)—mark(6)
｜ ｜ ｜
darken back market—supermarket
｜
darkness
以上就是一个网络。但在具体记忆时，我们分为4个步骤，如下：
A 主干上单词义的联想：
夜晚，黑暗(1)降临，狗在吠(2)，远处的火炉冒出火花(3)。但当公园(4)里的百灵鸟(5)鸣叫时，就标志(6)着黎明的到来。
B 主干上单词形的联系：
dark(1)—bark(2)—spark(3)—park(4)—lark(5)—mark(6)
C 主干上单词表：
dark[dB:k] a. 黑暗的
bark[bB:k] v. 吠叫
spark[spB:k] n. 火花
park[pB:k] n. 公园
lark[lB:k] n. 百灵鸟
mark[mB:k]v.& n. 标记
D 分支上单词表与联想范式：
darken[5dB:kEn] v.变黑暗
～→dark(黑暗的)+ -en(动词后缀)→变黑暗(构词法)
darkness[5dB:knis]n.黑暗
～→dark(黑暗)+ -ness(名词后缀)→黑暗(构词法)
back[bAk] a.后面的
～→bark(吠)→狗在后门吠→后面的(形近词法)
remark[ri5mB:k] v.& n.评论
～→re-(引申词义)+ mark(标记)→对标记过的要注意的事进行评论→评论(构词法)
remarkable[ri5mB:kEbl] a.显著的
～→remark(评论)+ -able(可，能)→值得评论的→显著的(构词法)
market[5mB:kit] n.市场
～→mark(标记)→有标记的地方就是市场→市场(形近词法)
supermarket[5sjupEmB:kit] n.超级市场
～→super-(超)+ market(市场)→超级市场(构词法)
为了节省篇幅，在实际编排中“B主干上单词形的联系”省略，其余A、B、C标题也省略。以上的例子实际编排如下：
dark[dB:k] a.黑暗的
bark[bB:k] v.吠叫
spark[spB:k] n.火花
park[pB:k] n.公园
lark[lB:k] n.百灵鸟
mark[mB:k] v.& n. 标记
成组联想：夜晚，黑暗降临，狗在吠，远处的火炉冒出火花。但当公园里的百灵鸟鸣叫时，就标志着黎明的到来。
darken[5dB:kEn] v.变黑暗
～→dark(黑暗的)+ -en(动词后缀)→变黑暗(构词法)
darkness[5dB:knis] n.黑暗
～→dark(黑暗)+ -ness(名词后缀)→黑暗(构词法)
back[bAk] a.后面的
～→bark(吠)→狗在后门吠→后面的(形近词法)
remark[ri5mB:k] v.& n.评论
～→re-(引申词义)+ mark(标记)→对标记过的要注意的事进行评论→评论(构词法)
remarkable[ri5mB:kEbl]a.显著的
～→remark(评论)+ -able(可，能)→值得评论的→显著的 (构词法)
market[5mB:kit] n.市场
～→mark(标记)→有标记的地方就是市场→市场(形近词法)
supermarket[5sjupEmB:kit] n.超级市场
～→super-(超)+ market(市场)→超级市场(构词法) 二、英语单词联想记忆成功的关键 ——义的联想十六字诀 英语单词联想记忆成功的关键在于如何进行义的联想，我们总结出义的联想十六字诀：
“抓住大意，断章取义，创新立意，决不死记。”
抓住大意——将义的联想内容最大限度地简化，如上述网络联想记忆的例子，义的联想可简化为“黑暗中，狗吠火花冒、公园里百灵鸟叫，标志黎明到。”又如上述frail一词义的联想可简化为“狐狸把铁轨弄脆啦”。多想可加深印象，简化则便于记忆。
断章取义——这主要是指成组联想。需要记忆哪个单词就联想哪个单词(已经熟悉，或暂时不记的单词就不联想)，长的可分段记忆。如上述网络联想记忆的例子中两个两个单词分别联想如下：
dark，bark——黑夜狗在叫
dark，spark——黑夜中冒火花
park，lark——公园里有百灵鸟
mark，park——有标志的地方是公园
创新立意——意义的联想是主观的，可自己去想，不一定按书上的东西联想。自己想出来的新奇、异怪、有趣就更容易记忆。只有自己能进行义的联想才算真正掌握了这种方法。
在联想记忆中常用的一种方法叫“心像图”，就是将联想的内容构成一幅图画，在我们心中出现。如前面的例子，“玩具娃娃长了鳍变成了海豚”你就想像真的有个玩具娃娃长了鳍变成海豚在你面前飞起来；又如前面的例子“企鹅获得一支钢笔”，你就想像真的有一只企鹅拿着钢笔在你面前摇摇摇摆地走来走去。这样联想内容就很难忘记了。
决不死记——不是先记住义的联想内容再记单词、而是在记忆单词的过程中去熟悉义的联想内容。义的联想只是辅助作用、单词记住了，就可以不要了。它是记忆的助手，决不可让它成为记忆的负担。
三、机械记忆和联想记忆是一对孪生兄弟
机械记忆，也就是人们通常所说的死记硬背(这种提法是不科学的)。实际上，机械记忆和联想记忆是紧密相连的，是一对孪生兄弟。机械记忆中包含联想记忆，联想记忆中也包含机械记忆。即使我们用构词法来进行联想记忆也是如此，一个名词的后缀到底是-ment还是-tion只有靠机械记忆来记住。如果我们将apple(苹果)与April(四月)联系起来记忆，则拼写形式的联想成分只占40％，其余的差异要靠机械记忆去完成；但如果将April(四月)与apricot(杏子)联系起来记忆，则拼写形式的联想成分要占60％，其余40％靠机械记忆去完成。那种认为对一个单词进行联想记忆时就必须全部进行联想，用机械记忆就必须全部用机械记忆，这种观点是错误的。实际上是两者配合共同来完成单词记忆的任务。
我们将各种记忆方法之间的关系用图形表示如下 应该说明，非闭合型联想记忆，它们同样有一定的作用，只是说闭合型联想记忆更有效。古人习武有十八般武艺，我们的英语单词记忆法，闭合型联想记忆有六种，加上机械记忆就有七种，再加上无意识记忆、非闭合型联想记忆，也不下十余种。到底使用哪一种，要“因字而异，因人而异。”单词之间有联系，一次就能记忆两三个，就不必一个一个单独记忆了。儿童机械记忆能力强，联想能力弱，应该多用机械记忆；反之，成人机械记忆能力较弱，就应该多用联想记忆。你习惯于哪种方法，就多用哪种方法。但是，十八般武艺我们都掌握，运用自如，不是更好吗？
我们总结一下英语单词记忆的有效途径，可以表述如下：在正确发音和掌握基本读音规则的基础上，无意识记忆和有意识记忆相结合；机械记忆和联想记忆相结合；非闭合型联想记忆与闭合型联想记忆相结合；建立在单词之间本质联系上的闭合型联想记忆和建立在单词之间非本质联系上的闭合型联想记忆相结合。各种方法配合共同完成英语单词记忆的任务。四、基础英语单词网络联想记忆 中学英语单词不标记，大学三、四级英语单词分别用*和**标记，六级和六级后英语单词分别用#和##标记。
n.pron．a.v.adv.prep.num.conj.interj.及abbr.分别表示：名词、代词、形容词、动词、副词、介词、数词、连词、感叹词及缩写。
前缀在其后加“-”表示，如in-、pro-，inter-等，后缀在其前加“-”表示，如-less、-ful、-ness等，词根在其前后均加“-”表示，如-rupt-、-cur、-cept-等，或者直接在括号中说明。
虚拟构词法，简称虚构词，一定要掌握它，才能收到好的记忆效果。
对有些单词提供了两种记忆方法，可任选一种。
本部分中联想记忆内容均为抽象的、虚构的，只是为了提高单词记忆的趣味性，与任何具体人、具体事无关。
单词列举 bee[bi:]n.蜜蜂
beer[biE] n.啤酒
beef[bi:f]n.牛肉
成组联想：那只蜜蜂贪吃，既喝啤酒，又吃牛肉。
bed[bed] n. 床
beg[beg] v.乞求
big[big] a.大的
bag[bAg] n.袋子
成组联想：他躺在床上乞求给他一个大的袋子养蜜蜂(bee)。
be[bi:] v.是，存在
～→bee(蜜蜂)→蜜蜂是昆虫(形近词法)
bedroom[5bedrum] n.寝室，宿舍
～→bed(床)+ room(房间)→宿舍(构词法)
baggage[5bAgidV] n.行李
～→bagg(bag袋子)+ -age(名词后缀)→行李(虚拟构词)
begin[bi5gin] v.开始
～→beg(乞求)+ in(在内)→他乞求进里面，因演出已开始(虚拟构词)
beginning[bi5giniN] n.开始(-ing名词后缀)
bad[bAd] a.坏的
～→bag(袋子)→一袋子的坏东西(形近词法)
badly[5bAdli]adv．非常，拙劣地
～ →bad(坏的)+ -ly(副词后缀)→拙劣地(构词法)
forbid[fE5bid] v.禁止
～ →for(为了)+ bid(bed床)→为了做床砍树木是禁止的(虚拟构词)
dig[dig] v.挖掘
pig[pig] n.猪
pie[pai] n.馅饼
成组联想：挖个大(big)坑养猪做馅饼。 sweep[swi:p] v. 打扫，席卷
sheep[Fi:p] n.羊
sleep[sli:p] v.& n. 睡眠
sweet[swi:t] a.甜的
成组联想：一阵狂风席卷羊群，惊醒正在酣睡做着甜蜜美梦的牧羊人。
asleep[E5sli:p] a.熟睡的
～→a-(引申词义)+ sleep(睡觉)→熟睡的(构词法)
shop[FCp] n.商店
～→sheep(羊)→这商店卖羊皮(形近词法)
sheet[Fi:t] n.一张
～→sheep(羊)→一张羊皮(形近词法)
sweater[5swetE] n.毛衣，运动衫
～→sweet(甜的)→他的运动衫是甜蜜的人送给他的(形近词法)
keep[ki:p] v.保持
deep[di:p] a.深的
成组联想：他对羊(sheep)群保持很深的感情。
depth[depW] n.深度
～→dep(deep深的)+ -th(名词后缀)→深度(构词法)
knee[ni:] n.膝盖
～→keep(保持)→保持膝盖清洁(形近词法) correct[kE5rekt] a.正确的 v.更正
collect[kE5lekt] v.收集
connect[kE5nekt] v.连接，联系
成组联想：正确的决定来源于收集信息，并将它们联系起来。
rect正(词根)
correct→cor-(加强词义)+ rect(词根表示正)→正确的
direct[di5rekt] v.指导 a.直接的
～→di-(dia贯通)+ rect(词根正)→始终让它走正道→指导(构词法)
direction[di5rekFEn] n.方向，指导 (-ion名词后缀)
directly[di5rektli] adv．直接地(-ly副词后缀)
director[di5rektE] n.主任，指导者(-or人) bear[bZE] n.熊
pear[pZE] n.梨子
wear[wZE] v.穿
tear[tZE] v.撕破
tear[tiE] n.眼泪
成组联想：小熊摘梨将穿的衣服撕破直流眼泪。
bear[bZE] v.忍受，负担
～→bear(熊)→熊皮厚最能忍受寒冷 (形近词法)
beard[biEd] n.胡须
～→bear(负担)→那长满胡子的人负担家庭重担(形近词法)
appear[E5piE] v.出现
～→ap(apple苹果)+ pear(梨子)→苹果梨子都出现了 (虚拟构词)
read[ri:d] v.读书
bread[bred] n.面包
head[hed] n.头
lead[li:d] v.领导，引导
dead[ded] a.死的
成组联想：读书是人的精神食粮(面包)，它使人头脑清醒，引导人走正确道路，使死去的心灵复苏。
ready[5redi] a.准备好的
～→read(读书)→要读书准备好为社会服务(形近词法)
already[C:l5redi] adv.已经
～→al(all全部)+ ready(准备好的)→已经全部准备好的 (虚拟构词)
thread[Wred] n. 线
～→read(阅读)→阅读要抓住贯穿文章的线索 (形近词法)
comrader[5kCmrid] n.同志
～→com(come来)+ rade(read读书)→一起来读书的同志 (虚拟构词)
red[red] a.红色的
～→read(读书)→读书要读红色的书 (形近词法)
spread[spred] v.散布
～→read(读书)→不要散布读书无用论 (形近词法)
road[rEud] n.道路 (abbr. Rd．，rd．)
～→read(阅读)→多读书才能正确选择人生道路 (形近词法)
breath[breW] n.呼吸
～→bread(面包)→要吃面包还要呼吸才能生存(形近词法)
breathe[bri:T] v.呼吸
～→breath(呼吸)→呼吸(构词法)
ahead[E5hed] adv．在前面
～→a-(引申词义)+ head(头)→在前头(构词法)
headmaster[hed5mB:stE] n.小学校长
～→head(头)+ master(师傅)→学校的头→校长(构词法)
ladder[5lAdE] n.楼梯
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