“留守儿童”易成“问题儿童”
核心提示 1月12日，由兰州大学“甘肃农村留守儿童调查研究”小组经过1年的调查研究，首次公布了我省留守儿童的调研结果。
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现状 我省留守儿童有60万
由于历史条件、自然环境、经济发展等诸多因素的制约，我省很多农民“背井离乡”到城里打工，而留在家里的儿童被称为“留守儿童”或“留守孤儿”。据调查数据显示，我省目前的留守儿童有60万，并呈逐年递增趋势。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起，超过半数的留守儿童不能和父母的任何一方在一起生活。近几年，年轻男女纷纷外出，农村留下的大多是两种人，即老人和小孩，留守儿童一般与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，还有的则托给邻居，甚至有的干脆“放羊”。他们的生活质量肯定不如在父母身边的孩子。
另外，对于大多数的农村家庭来说，儿童也是家里的补充劳动力。调查人员在实地走访中发现，留守儿童的劳动负担比起非留守儿童来说更多、更重。尤其对于女孩子来说，在父母外出务工前后，她们的劳动负担变化更为明显。大多数留守儿童都会从事像拔麦子、施肥、挑水、做饭、喂牲口、洗衣服等必要的家务劳动，年龄大的留守儿童还要担负起照顾弟弟妹妹的责任。同时，当留守在家的父母一方有病或爷爷、奶奶年龄较大，留守儿童还需要照顾有病的父母或年迈的爷爷、奶奶，进而形成了逆向监护的现象。
后果 部分“留守儿童”存在心理问题
据调查研究人员介绍，近年来，有关留守儿童搞家务或从事别的劳动而被烧伤或致残的情况不断见诸报端。更重要的是，长期生活在孤独环境里，留守儿童的心理健康受到影响。据调查，许多这样的孩子变得封闭，有的甚至产生反社会情绪，遇到冲突时容易产生极端行为。最后，由于缺少父母的关爱和监督，留守儿童还容易走上迷途。小孩的自我控制力本来就比成年人弱，在此情形下，他们容易在网吧等场所迷失自我。而且，也更容易三五成群、放学后不及时回家，甚至被社会上的一些人利用。
另据调查分析，留守儿童的心理问题主要表现在两个方面。首先，他们对父母的关爱缺乏感受，他们内心孤独而寂寞，表现出孤僻内向、情感压抑、胆小怯懦、敏感脆弱、多疑敌意等性格特点；另一方面，由于自幼缺少来自父母的人生榜样和价值引导，他们容易形成任性、偏执、冷漠、缺乏自制、具有攻击性等不良性格和行为倾向。在这次对甘肃农村留守儿童的调查中，有一项针对留守中学生的抽样显示，有57.1％的留守学生存在心理和行为问题，社交能力差者占34.5％，很少参加集体活动者占28.9％，有抽烟等不良行为者占27.7％，经常有课堂违纪行为者占13.7％，这些问题的发生率远高于非留守学生。
对策 着力解决留守儿童的心理困扰
研究人员提出，要想改变留守儿童的心理困扰，首先务工父母应树立正确的教养观念，形成正确合理的教养方式。务工父母应改变读书无用论的错误思想，不能片面地认为外出务工既能省学费又能挣钱，而应该明白在知识经济高速发展的今天，若子女未能通过上学丰富自己的知识，成年后将很难适应社会的要求。同时，他们还必须正确认识到孩子读书不仅是学校的事也是家长的事。家长不仅要提供物质上的支持，而且应该提供心理、思想上的支持；应该鼓励子女多与亲人、同学、老师交流；应该对子女保持合理的期望值。
其次建议学校建立“留守学生”档案。记录学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。班主任主动电话联系留守学生父母，让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况。同时，农村学校要创造条件，开展丰富多彩且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，受到感染。如针对中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报、办校刊、开展知识竞赛、社会实践活动以及各种表演等活动，使学生在有益的文化熏陶下提高素养，陶冶高尚情操，培养健康心态。
总之，父母要多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长，因此留守儿童的父母要注意倾听孩子的心里话，并做到常回家看看。
