中国的传统文化给我们带来一个误区，仿佛不谈论某个问题，就是一种解决问题的方式。其实这是不科学的，也是不负责任的。
调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识30%来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。从我国青少年生理发育的情况来看，身高比过去提高了，生理发育也提前了，但性卫生知识的教育却没有跟上。随着性生理发育的进程，中小学生开始对两性关系有了朦胧的意识，开始对异性发生兴趣，但在与异性接触中又有羞怯的心理，特别是在一些“男女授受不亲”之类的封建意识的影响下，男、女之间的正常接触有时难以实现。提前对中小学生进行性教育，给中小学生讲解性卫生知识，无论对其生理保健和心理健康发展都大有裨益。
笔者认为，学校性教育应采取适时、适度、灵活的教育模式，应采取启发式、参与式等方法。要对中小学生进行人格教育，鼓励他们树立远大的抱负，逐渐加强社会责任感。要培养他们多方面的爱好和兴趣，积极锻炼身体，集中主要精力学习科学文化知识，健康向上地发展。要正确鼓励男、女同学相互尊重、平等相待、友好相处，既要防止“早恋”现象发生，又不要遏止他们之间的正常交往。男女青少年之间的正常交往是破除性神秘感、建立健全的性观念的重要基础。
中小学生性教育要讲求科学性与人性化，应该教会中小学生明白一个道理：性，是一个身体和心理都成熟的人的生理需要，但它必须符合其客观发展规律，即年龄与社会道德。要让中小学生明白这一点，就必须让中小学生在上生理课接受性教育时，学习心理和道德学科方面的内容，因为只有健康的心理和正确的道德观才能指导正确的行为。完整的性教育应该包括生理、心理、道德三个部分，三部分缺少了哪部分都不能称之为完整的性教育。
对于身体还在发育过程中的中小学生来说，这需要一个时间过程，要让中小学生明白“性行为不宜”这个道理。教师和家长在向中学生讲这个道理时，不要把事情搞得过于神秘，更不能生硬地对学生说：“你们还不能、不许可”等这样的话。这样会增加学生的逆反心理，从而达不到教育的目的。
